ABSTRACT
Objetivo: Identificar o impacto da pandemia do coronavírus SARS-CoV2, na qualidade de vida de estudantes do curso técnico em enfermagem, quanto ao período de suspensão do calendário acadêmico. Método: Estudo transversal desenvolvido mediante formulário on-line, com alunos de uma instituição pública. Utilizou-se questionário composto por questões sociodemográficas e pelo The World Health Organization Quality of Life (WHOQOL-bref). Resultados: Foram incluídos 55 participantes. 63,6% avaliaram sua qualidade de vida como boa e 47,3% estão satisfeitos com sua saúde. Na estratificação dos domínios do WHOQOL-bref, o "Físico" obteve o maior escore, 67,9%, enquanto o "Psicológico" teve o menor escore, 58,2%. O domínio "Psicológico" foi afetado significativamente pela situação conjugal (p = 0,0344), trabalho (p = 0,0392) e sustento da casa (p = 0,0196). Já a situação conjugal (p = 0,0025) e os filhos (p = 0,0212) tiveram relação significativa com a autoavaliação da qualidade de vida. Conclusão: Identificou-se que as variáveis relacionadas à situação conjugal, filhos, trabalho e sustento da casa alteram de forma significativa a qualidade de vida, durante a pandemia, dos estudantes investigados. Verificou-se também que, apesar da autoavaliação quanto à qualidade de vida e saúde serem boas, a dimensão psicológica é a mais afetada.(AU)
Objective: To identify the impact of the SARS-CoV2 Coronavirus pandemic on the quality of life of nursing students during the suspension of the academic calendar. Method: A cross-sectional study developed using an online form, with students from a public institution. A questionnaire composed of sociodemographic questions and The World Health Organization Quality of Life (WHOQOLbref) instrument. Results: 55 students participated. 63.6% rated their quality of life as good and 47.3% said they were satisfied with their health. In the stratification of the WHOQOL-bref domains, the "Physical" obtained the highest score, 67.9%, while "Psychological" had the lowest score, 58.2%. The "Psychological" domain was significantly affected by marital status (p = 0.0344), work (p = 0.0392) and household income (p = 0.0196). The marital status (p = 0.0025) and the children (p = 0.0212) had a significant relationship with the self-assessment of quality of life. Conclusion: The variables related to marital status, children, work and household support significantly alter the quality of life, during the pandemic, of the students investigated. It was also found that, although the self-evaluation regarding their quality of life and health is good, the psychological dimension is the most affected.(AU)
Objetivo: Identificar el impacto de la pandemia del SARS-CoV2 en la calidad de vida de los estudiantes de enfermería durante la suspensión del calendario académico. Método: Estudio transversal desarrollado con estudiantes de una institución pública utilizando formularios electrónicos, sociodemográfico y la Calidad de Vida de la Organización Mundial de la Salud (WHOQOL-bref). Resultados: Participaron 55 estudiantes, de los cuales el 63,6% calificó su calidad de vida como buena y el 47,3% dijo estar satisfecho con su salud. En la estratificación de los dominios del WHOQOL-bref, "Físico" obtuvo la puntuación más alta, 67,9%, mientras que "Psicológico" obtuvo la puntuación más baja, 58,2%. El dominio "Psicológico" se vio afectado significativamente por el estado civil (p = 0,0344), el trabajo (p = 0,0392) y los ingresos familiares (p = 0,0196). El estado civil (p = 0,0025) y los hijos (p = 0,0212) tuvieron una relación significativa con la autoevaluación de la calidad de vida. Conclusión: La situación conyugal, tener hijos, trabajar y mantener el hogar interfirió con la calidad de vida de los estudiantes investigados durante la pandemia. También se encontró que, si bien la autoevaluación en cuanto a calidad de vida y salud es buena, la dimensión psicológica es la más afectada.(AU)
Subject(s)
Quality of Life , Social Isolation , Students, Nursing , Coronavirus Infections , PandemicsABSTRACT
Objetivo: Analisar as representações sociais que estudantes de fonoaudiologia e de enfermagem têm sobre a velhice e sobre o cuidado ao idoso. Métodos: Pesquisa qualitativa, fundamentada na Teoria das Representações Sociais. Participaram do estudo 25 acadêmicos, matriculados em duas universidades públicas e duas privadas, situadas no Sul do Brasil. Para a coleta das informações utilizou-se de entrevista semiestruturada, composta por questões abertas, que foram gravadas em mídia digital. Os dados da pesquisa foram organizados segundo o método do Discurso do Sujeito Coletivo. Resultados: As representações sociais dos acadêmicos possibilitaram a organização de ideias centrais, ancoragens e do próprio Discurso do Sujeito Coletivo, indicando que, por um lado, os cuidados voltados aos idosos são fundamentados apenas no seu declínio físico, sendo o idoso destituído do seu poder de decisão e a velhice infantilizada. Por outro lado, as representações sociais dos estudantes, também, mostraram que a reciprocidade na relação entre cuidador e sujeito idoso pode dinamizar o processo de cuidar, ultrapassando estereótipos negativos sobre a velhice. Conclusões: A construção representacional sobre o cuidado voltado ao idoso, imbuída de estereótipos que resultam em um olhar negativo da velhice, merece atenção durante a formação de profissionais de saúde.
Objective: To analyze the social representations that nursing and speech-language students have about old age and elder care. Methods: Qualitative research, grounded in the Theory of Social Representations. Twenty-five (25) undergraduates from the health area, who attended two public and two private universities from a State located in the south of Brazil, participated in the study. A thematic interview with digitally -recorded open questions was used for data collection. The survey data was organized according to the Discourse of the Collective Subject method. Results: Undergraduates' social representations enabled the organization of central ideas, anchoring and the Discourse of the Collective Subject, evidencing that, on one hand, elderly healthcare is only based on elders' physical decay, in addition, they are denied power of decision, and old age is infantilized. On the other hand, undergraduates' social representations also show that the reciprocity in the relationship between care provider and elderly subject may revitalize the caring process, overcoming negative preconceptions on old age. Conclusions: Representational construction on elderly healthcare, filled with preconceptions resulting in a negative view of old age, deserves attention during health professionals' education.
Objetivo: Analizar las representaciones sociales que los estudiantes de fonoaudiología y de enfermería tienen sobre la vejez y sobre el cuidado al anciano. Métodos: Investigación cualitativa, fundamentada en la Teoría de las Representaciones Sociales. Participaron del estudio 25 académicos, matriculados en dos universidades públicas y dos privadas, ubicadas en el sur de Brasil. Para la recolección de las informaciones se utilizó de entrevista semiestructurada, compuesta por cuestiones abiertas, que fueron grabadas en medios digitales. Los datos de la investigación fueron organizados según el método del Discurso del Sujeto Colectivo. Resultados: Las representaciones sociales de los académicos posibilitaron la organización de ideas centrales, anclajes y del propio Discurso del Sujeto Colectivo, indicando que, por un lado, los cuidados dirigidos a los ancianos se fundamentan sólo en su declive físico, siendo el anciano destituido de su poder de decisión y la vejez infantilizada. Por otro lado, las representaciones sociales de los estudiantes, también, muestran que la reciprocidad en la relación entre cuidador y sujeto mayor puede dinamizar el proceso de cuidar, superando estereotipos negativos sobre la vejez. Conclusiones: La construcción representacional sobre el cuidado orientado al anciano, imbuida de estereotipos que resultan en una mirada negativa de la vejez, merece atención durante la formación de profesionales de salud.
Subject(s)
Humans , Adult , Middle Aged , Aged , Aged, 80 and over , Aging , Education, Nursing , Speech, Language and Hearing Sciences , Interpersonal Relations , Nurse-Patient RelationsABSTRACT
RESUMO Objetivo: analisar o impacto que atividades dialógicas intergeracionais pode ter na percepção que crianças e adolescentes têm sobre pessoas idosas e vice-versa. Métodos: integraram a amostra da pesquisa 12 idosos e 21 crianças e adolescentes interessados em desenvolver atividades dialógicas intergeracionais. Durante oito meses, eles participaram de atividades conjuntas organizadas semanalmente em torno de atividades dialógicas orais, de leitura e de escrita, envolvendo a intergeracionalidade. Ao final deste período, foram aplicadas entrevistas semiestruturadas junto aos sujeitos da pesquisa para verificar o impacto dessas atividades sobre eles. Resultados: as respostas foram organizadas e interpretadas de acordo com a proposição metodológica da Análise de Conteúdo, resultando na formulação de sete categorias. Estas evidenciaram uma visão menos preconceituosa dos participantes frente à geração oposta. Conclusão: no tangente aos idosos, os mesmos afirmaram que as atividades os levou a relembrar o passado e ressignificar o presente, ampliando a percepção que tinham de si próprios e fortalecendo o vínculo intergeracional. Crianças e adolescentes, por sua vez, reconheceram a necessidade de ultrapassarem estereótipos negativos em torno da velhice e perceberam as possibilidades de aprendizagem que podem surgir mediante o convívio com os idosos.
ABSTRACT Purpose: to analyze the impact that intergenerational dialogic activities can have on the perception that children and adolescents have about the elderly and vice-versa. Methods: the participants were twelve elderly people and twenty-one children and adolescents interested in developing intergenerational dialogic activities. For eight months, they attended weekly joint activities organized around oral dialogical activities of reading and writing, involving the relationship between generations. At the end of this period, semi-structured interviews were carried out with the subjects to verify the impact of the activities on them. Results: responses were organized and interpreted according to the methodological proposal of the Content Analysis, resulting in the formulation of seven categories. These categories showed a less discriminatory view of the participants, facing the opposite generation. Conclusion: in regard to the elderly, the activities reminded them of the past and reframed the present, expanding their self-perception, and strengthening the intergenerational ties. Children and adolescents, in turn, recognized the need to overcome negative stereotypes about old age and realized the learning opportunities that may arise through the interaction with the elderly.
ABSTRACT
Este trabalho contempla uma possibilidade de integração docente assistencial, a qual fomenta no graduando de Enfermagem o papel de educador inerente à profissão de enfermeiro, estimulando a construção do conhecimento e o aperfeiçoamento da equipe de enfermagem pediátrica. Assim, é seu objetivo, articular a prática assistencial infantil com o ensino da Enfermagem Pediátrica, promovendo a integração da academia com a instituição hospitalar por meio de um projeto de Educação Continuada. Envolver o acadêmico de enfermagem no processo educativo da realidade pediátrica é oferecer-lhe a oportunidade de vivenciar a atribuição de educador, inerente ao profissional enfermeiro, ainda na graduação, esperando com isto a incorporação desta enquanto futuro profissional. Para tanto, fizeram parte desta pesquisa seis alunas do terceiro ano de enfermagem, onde por meio da trajetória metodológica da Pesquisa-Ação, foram desenvolvidas 22 atividades educativas. 4s dados foram coletados utilizando-se Diários de Campo, dos quais emergiram através da técnica de análise documental quatro categorias descritivas: Educando-se e educando ao outro; A evolução do processo de ensino aprendizagem; Construindo espaços de ensino-aprendizagem no serviço; A viabilidade de mudanças mediada pelo processo de ensino-aprendizagem. Neste caminhar foi possível ratificar minha convicção referente á necessidade de uma integração cada vez maior entre o Centro de Ensino Formal (Universidade) e o Hospitalar, visto os benefícios trazidos a ambos. Tornou-se evidente a importância do uso da pesquisa-ação, enquanto trajetória metodológica, para o estudo desta área de atuação da enfermagem: a Educação Continuada. Assim, experiências como esta demonstram a necessidade e a importância de se criar formas alternativas de contribuição para a solução de problemas